从2006年至今，《长城汉语》一直在不断地茁壮成长，此中倾注了众多人的汗水和心血，是众人智慧的结晶。真心祝愿《长城汉语》走得更远，飞得更高。

《长城汉语》脚本设计很见功夫，不仅提供了真实的汉语情景，教材内容故事性强，情节不断发展推进，对学习者具有极大的吸引力。人物塑造性格鲜明、身份各异、涵盖不同年龄层次，各有其声口。让学习者熟悉了风格各异的汉语口语，这正是该教材适用于各类人群的重要原因。同时,教师利用这些特点，让学习者有时是故事的聆听者，有时加入替代，成为故事的一部分，增强了课堂的趣味性。

迥异于传统纸质教材的《长城汉语》，也对教师们产生了倒逼效应。怎样做到叫好又叫座，应用不同以往的教学方法，充分发挥《长城汉语》的优势，是我目前正在思考和实践的问题。

我的学生非常喜欢“长城汉语”。他们感觉到长城汉语课件中人物会话的速度比较快。“长城汉语”的主要目的是培养学习者的汉语交际能力，所以会话的速度是非常重要的。学习者利用“长城汉语”，积极地提高听力和说话能力的话,会慢慢感觉到速度并不怎么快。

《长城汉语》是一套不可多得的优秀教材，倍受汉语教师和学生的喜爱。根据自己在《长城汉语》教学中的体会，这应该源于其显著的几大优势：

第一，《长城汉语》中人物形象多而不乱，背景不同，个性鲜明；故事层次分明，衔接有序，生动鲜活。故事其中展现的跨文化元素从一开始就吸引住了学生们的兴趣。

第二，《长城汉语》内容涵盖日常生活，特别是跨文化交际的方方面面，对于海外学生而言，具有极强的日常实用性，从而在学习过程中巩固了学生的学习积极性。

第三，《长城汉语》既有教材，又有编写完善的练习册。使学生在学习的同时能够通过配套的练习来加强学习效果，巩固所学知识。

第四，《长城汉语》除纸质教材外还拥有极富特色的电子教材，使得海外汉语远程教学成为可能。另外，《长城汉语》电子教材涉及听，说，读，写，练等多个板块，全面涵盖了汉语学习的几大要素，其中动画设计生动形象，让学生学习起来欲罢不能。

第五，《长城汉语》电子教材包括网络版和单机版。这为汉语教师根据学校自身情况决定教学模式提供了相当的便利。

第六，《长城汉语》拥有一个团结、负责和不断进取的优秀团队。对于教学及教材使用中的任何疑难都会在第一时间做出反应，为《长城汉语》在海外的使用解除了后顾之忧。这一点，我个人体会尤为深刻。

在学习新内容之前，我们先利用长城汉语练习册中给出的功能项目，设定一系列需要完成新功能项目的问题，引导学生对即将学习的内容进行猜测与预判，然后使用多媒体动画时，不播放声音，只有场景图像，让学生根据当编剧，设定任务的对白。

在学习阶段，我们给出必要的句型结构和一定的生词，提供纸质教材，教会学生使用不同的正确的结构表达某一项功能，充分利用多媒体软件，反复以视听方式刺激学生，直到挑出每一单独句型，学生能快速应答上下句为止。

在复习阶段，再次使用多媒体动画要求学生配音，以这种表演形式完成对课文的背诵。最后根据我们处在非目的语环境下的特殊情况，设定较为真实的交际场景与功能需求，结合语用和文化因素，完成自由交际。

从预习，学习到复习三个阶段都是在教师的引导下利用长城汉语完成的。